W całym procesie nauczania języków obcych w wielu krajach faworyzowano uczenie się na pamięć, opowiadając się za zdobywaniem wiedzy w procesie, w którym zarządzanie emocjami i kreatywnością uznano za nieistotne. Uważano, że najważniejszy jest proces oceny jednorazowej i wyrywkowej; uczniowie byli postrzegani jako podmiot bierny, a ich udział w zajęciach praktycznie nie istniał, ponieważ w […]